Especialización en Gerencia de los Procesos Educativos

La Creatividad

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PENSAMIENTOS DEL MAESTRO SIMÓN RODRÍGUEZ

"El hombre no es ignorante porque es pobre, sino lo contrario"

"Instruir no es educar; ni la instrucción puede ser un equivalente de la educación, aunque instruyendo se eduque"

"El título de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda aprender o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñado virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a aprender"

"No hay oveja que busque al pastor, ni muchacho que busque al maestro"

"Enseñen los niños a ser preguntones, para que, pidiendo el por qué de lo que se les mande hacer; se acostumbren a obedecer a la razón, no a la autoridad como los limitados, no a la costumbre como los estúpidos"

"Acostúmbrese al niño a ser veraz, fiel, servicial, comedido, benéfico, agradecido, consecuente, generoso, amable, diligente, cuidadoso, aseado; a respetar la reputación y a cumplir con lo que promete. Y déjense las habilidades a su cargo; él sabrá buscarse maestros, cuando joven".

"Sólo la educación impone obligaciones a la voluntad. Estas obligaciones son las que llamamos hábitos."

"Enseñen, y tendrán quien sepa; eduquen, y tendrán quien haga."

"Toca a los maestros hacer conocer a los niños el valor del trabajo, para que sepan apreciar el valor de las cosas."

"Al que no sabe, cualquiera lo engaña. Al que no tiene, cualquiera lo compra".

"Enseñar es hacer comprender; es emplear el entendimiento; no hacer trabajar la memoria"

"El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad"

"Nadie hace bien lo que no sabe; por consiguiente nunca se hará República con gente ignorante, sea cual fuere el plan que se adopte."

"Instruir no es educar; ni la instrucción puede ser un equivalente de la educación, aunque instruyendo se eduque"

"No hay interés donde no se entrevé el fin de la acción. Lo que no se hace sentir no se entiende, y lo que no se entiende no interesa. Llamar, captar y fijar la atención, son las tres partes del arte de enseñar. Y no todos los maestros sobresalen en las tres"

"El título de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda aprender o indica lo que se ha de aprender, ni al que a"Sólo la educación impone obligaciones a la voluntad. Estas obligaciones son las que llamamos hábitos."
"Enseñen, y tendrán quien sepa; eduquen, y tendrán quien haga."

"Toca a los maestros hacer conocer a los niños el valor del trabajo, para que sepan apreciar el valor de las cosas". 

“Consejo que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a aprender"

OBJETIVOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

Objetivo General

Formar profesionales que lidericen con efectividad, pertinencia y equidad, los procesos de gestión de la educación en el contexto del aula, la organización y la comunidad en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano.

Objetivos Específicos

· Formar profesionales con dominio teórico-práctico sobre gestión de los procesos educativos en los sectores oficiales y privados de los diferentes sub-sistemas del Sistema Educativo.

· Contribuir a la formación de expertos para analizar y solucionar problemas de las organizaciones educativas en interacción con su contexto económico, político, social y legal .

· Formar especialistas capacitados en el manejo de estrategias gerenciales para la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la comunicación y el trabajo por proyectos que contribuyan con el mejoramiento de los procesos educativos en los contextos institucionales y comunales.

 

· Contribuir con la formación de un gerente con competencias  en el manejo de teorías y de nuevos enfoques y concepciones de los procesos educativos en el aula, la organización y la comunidad.

PLAN DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIZACIÓN 

COMPONENTE GENERAL (08 u / c)
UNIDAD CURICULAR	HT	HP	U/C
Comprensión de la Realidad Nacional Latinoamericana y Mundial	32	---	02
Ética de la profesión	48	---	03
Metodologías	48	---	03
COMPONENTE DEL ÁREA (Obligatorias  10 u / c )
Gerencia de los Procesos Educativos	48	---	03
Comportamiento Organizacional	48	---	03
Planificación de los Procesos Educativos	32	---	02
Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos	32	---	02
COMPONENTE DEL ÁREA (Electivas 08 u / c)
Análisis de Problemas y Toma de Decisiones	32	---	02
Evaluación del Desempeño Docente	32	---	02
Tecnologías de la Comunicación y la Información en Organizaciones Educativas	32	---	02
Electiva I	32	---	02
Electiva II	32		02
COMPONENTE INSTRUMENTAL
Práctica Profesional	16	32	03

PERFIL DEL ESPECIALISTA EN GERENCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS 

     El Especialista en Gerencia de los Procesos Educativos será un líder educativo, participativo, autónomo, analítico, creativo y reflexivo con dominio teórico-práctico  en los conocimientos sobre planificación,  organización y gestión de los procesos educativos, orientado a propiciar el análisis del entorno interno y externo de cada uno de los niveles y modalidades del sistemas educativo,  con el fin de constituirse en un agente promotor de la participación social y de los cambios en el contexto de las organizaciones educativas, del aula y de la comunidad local, en función de transformar las realidades para el desarrollo  social,  el mejoramiento de la calidad y la  eficiencia del sistema educativo.

Desde este punto de vista se plantean que las competencias deseables del egresado como Especialista en Gerencia de los Procesos Educativos del Núcleo de Postgrado Caracas de la  UNESR,  son las siguientes:

·     Analiza críticamente la realidad del país, su desarrollo histórico, social,  político y cultural y proyección futura.

·     Demuestra dominio sobre la fundamentación  teórico-práctica  y las técnicas e instrumentos inherentes a la gerencia y a los procesos organizacionales y pedagógicos implícitos en el desarrollo educativo local, regional o nacional a través del manejo de fuentes de información actualizadas.

·     Aplica la terminología básica, las teorías, modelos y enfoques que  sustentan al conocimiento en el área específica de la Gerencia de los Procesos Educativos.

·     Analiza problemas típicos del área específica de su especialización, a  fin  de proponer  soluciones y alternativas que contribuyan  al mejoramiento y transformación  de las situaciones educativas  de estudio.

·     Interpreta el conocimiento derivado de  investigaciones realizadas en el área de la especialización.

·     Planifica, coordina, ejecuta, controla y evalúa programas en el área de la Gerencia de los Procesos Educativos.

·     Formula políticas y estrategias relacionadas con el proceso planificación educativa a partir de sus componentes estructurales

·     Diseña y ejecuta proyectos que permitan la resolución de problemas educativos  a nivel local, regional y /o nacional.

·     Evalúa proyectos educativos que contribuyan a la toma de decisiones compartidas en la gestión de los procesos  educativos

·     Desarrolla habilidades para gerenciar los procesos del aula y de las organizaciones en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, dentro del marco legal de las organizaciones educativas.

·     Valora con actitud crítica las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en la gerencia de las organizaciones educativas. 

·     Actúa en la resolución de situaciones complejas y de incertidumbre,  demostrando un desempeño efectivo y de calidad.

·     Gestiona cooperativa y consensuadamente recursos para enfrentar y anticiparse a las demandas de un entorno cambiante y complejo.

El Especialista en Gerencia de los Procesos Educativos debe poseer entre otras,      las siguientes actitudes:

·     Demuestra sensibilidad para la mediación ante los problemas socio-educativos que requieren soluciones mediante la aplicación de consideraciones teóricas y prácticas acertadas.

·     Habilidad de comunicación con sus pares a fin de intercambiar experiencias y mantenerse actualizado en  el área de su especialización.

·     Habilidad para promover actitudes hacia la autogestión, el trabajo en equipo y la  participación activa entre los miembros de la organización.

Las competencias  se generan de los objetivos de la especialización y se concretan o evidencian en las actividades que ejecutará el especialista en su contexto laboral, estas últimas, son constructos que se relacionan con la acción  en la organización, el aula y la comunidad donde se desenvuelve, basadas en las necesidades  del entorno social,  en las normativas, en acciones establecidas y en  los proyectos  o los requerimientos  cambiantes de la sociedad.

La  relación  establecida  entre los objetivos de la especialización,  las competencias a desarrollar  y las tareas a desempeñar, no es lineal, sino que se fundamenta en los principios de integralidad, complementariedad, accesibilidad, flexibilidad y constructivismo, por lo que en la realidad pueden ampliarse o  transformarse.